Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Администрация

Автор: admin от 12-11-2016, 01:18, посмотрело: 263

0

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Администрация

 

Категория: Администрация

 

советы психолога

Автор: admin от 4-11-2016, 22:36, посмотрело: 249

0 Рекомендации учителям - предметникам
1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.
2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).
6. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.
7. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.
Общие рекомендации
* Помните, идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям.
* Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас отвечать и поверили в себя и свои силы.
* Корите ребёнка за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и не давая
* негативного прогноза на будущее.
* Будьте с детьми вежливыми.
* Не используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство поддержания дисциплины.
* Успокойте ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на хороший результат.
* Вызвав ребёнка к доске и дав ему, задание для выполнения — отойдите, не «стойте над душой», не смущаёте ребёнка своей непосредственной близостью к нему.
* Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника.
* Если ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из одноклассников— вдвоём у доски веселее и учитель не так серьёзен.
Помните, что с переходом на среднюю ступень обучения у детей начинается кризис 13 лет (с 12 до 14 дет). Необходимо это учитывать при воспитании и обучении.
Особенности кризиса:
* Снижение продуктивности в учебной и творческой деятельности;
* Переход от конкретного к абстрактному мышлению;
* Проявляется взросление ребенка (негативизм, беспокойство, стремление к одиночеству).

Категория: Методика и опыт

 

спортивная жизнь гимназии

Автор: admin от 4-11-2016, 22:13, посмотрело: 205

0 1 место в городских соревнованиях по футболу «Былғары доп» (кожаный мяч) на приз Кока Колы

Категория: Традиция школы

 
 

Семинар - практикум

Автор: admin от 3-11-2016, 09:51, посмотрело: 235

0 Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум
Семинар - практикум

Категория: Методика и опыт

 

Семинар – практикум

Автор: admin от 2-11-2016, 08:48, посмотрело: 235

0

Семинар – практикум «Коучинговые технологии как средство индивидуализации учебного процесса».

Цель:Продемонстрировать возможности применения технологий коучинга в учебном процессе гимназии, а также способствовать развитию у учителей коуч-компеиенций.

Задачи:

1.Предоставить слушателям Кембриджскую систему обучения;

2.Рассмотреть новые подходы в преподавании и обучении;

3.Показать использование технологий критического мышления;

4.Продемонстрировать различные формы оценивания учащихся;

5.Рассмотреть приемы работы со способными и талантливыми детьми.

Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум
Семинар – практикум

 

Категория: Методика и опыт